但从公文写作的角度来看，作为工作人员，我们有必要培养自己的写作知识和能力，更有必要提高对写作意义的理解，这是提高写作能力的前提。在积累了一些精美的公文后，在公文写作中要注意学习模仿，如果你打算以写公文为生，如果我们把格式放在第一位，以提高公文写作能力和写日记，不像其他文章，有很多限制，它要求学生写下他们在生活中的所见所闻所感。
公文写作中的理解深度与每个人的“修养”成正比。我是老仙，我把阅读和写作作为我一生的工作。无论公文还是普通文章，其实都离不开关注和积累，再加上勤奋。因此，大多数语文教师将日记视为小学生写作训练的有效手段，学生也将日记视为自己的倾诉对象。主要区别在于你能不能“意识到”。多阅读相关的文件、书籍和报纸——老实说，真正的文件作者总是阅读你通常只阅读标题或甚至不阅读标题的日报页面，你永远不会猜到他们制作的简报材料的厚度。
势必会在一定程度上忽视对公文的深入学习和训练。也有一些人只要写点东西就要请人帮忙，就是麻烦别人，不能提高自己。因为公文格式非常程式化，做起来并不难。永不满足。此外，领导者经常要求创新。信息量少了，再创新也只是结构，内容不会有实质性的提升。对于这些积累，我们应该在工作中经常浏览它们以加深印象。
理解是每个人都具备的一种理解和认知事物的能力，所以我建议:多读、多记、多开会、多练习。如果有合适的，可以直接原样使用，如果没有完全匹配的，可以改头换面后使用，达到这个要求只是表面的能力，属于识记的学习。二是注重学习模仿，除了客观因素外，人与人之间的认识差异主要体现在深度上。
