从科学的角度来说写作的做法分为两部分:一部分是课堂的做法，已经安排了公文 写作中的通知语言。所以教学的重点是公文 写作的格式，其目的是让学生从宏观角度把握公文 写作，并针对具体语言选择注意事项，理论联系实际，增加学生的感性认识。
对TCFL专业“中文写作”课程的思考。另外，在教授一些实用文体时，可以考虑社会实践教学，使教学互动。如果教小说、戏剧、电影文学，学生可以效仿作家，自己写表演，让学生通过实践了解文体的实际运用，特别是实用性很强的文体，比如学新闻写作，可以考虑让学生在校园新闻写作上做一个新闻文体。在学习公文 写作时，学生可以在社团或相关部门进行短期实践，通过实践了解写作的实际需求，再反馈到课堂中，形成教与学的互动。
对对外汉语专业“汉语写作”课程的思考论文关键词:对外汉语教学“汉语写作”摘要:“汉语写作”是对外汉语专业的必修基础课“汉语写作”是华北水利水电学院对外汉语教学的专业课(以下简称通过教学实践，笔者认为该课程的教学不应局限于课堂理论教学，而应通过多种渠道建立复合型教学模式。
从学术的角度来说，阅读是写作的基础。需要注意的是，这里所说的读书，既指书本知识，也指社会知识。首先，书本知识丰富的阅读会给写作读者提供丰富的素材和知识。欧阳修曾经说过“写作有三件事”，第一是“多读书”，第二是“多写作，多讨论”。鲁迅也说过:“我说不上怎么写文章，因为我的作文是由于多读多练，没有什么经验和方法。”
3、关于 公文 写作——你的痛苦,我了解(二年的公文 写作经验提醒我，文学写作需要掌握与之相关的“尺度”，但不能仅仅停留在学习理论的层面。毕竟写作是实践活动，不是只说不练的假把戏。最终还是要产生一个作品。这和学生时代的课堂学习大相径庭。课堂学生时代的学习主要靠记忆。死记硬背的目的是把知识牢牢地储存在大脑里，然后在考试的时候从记忆中提取出来，记在试卷上，才能得高分。
