在本课题的研究中，小学音乐学科之所以选择这两个课题，主要是出于以下考虑:从教学领域加强基础内容的教学研究。学科:小学音乐学科侧重于“变‘歌友会’为‘唱得好’”和“在音乐欣赏教学中建立感觉和性理解”，本文是关于第二小学音乐教案的范文，对这一课题进行了研究，以下是我个人的音乐教师校本培训计划，希望对大家有所帮助。
中小学音乐的文化价值。培训效果体现“实效”:内容扎实（从教师急需解决的问题出发）；过程现实（评课讨论、案例分析、反思性教学、参与式讨论、教学论坛等讨论形式）；效果真实（备课、教学、课题研究都有指导意义），有效解决了音乐教学中存在的实际问题。青少年音乐教育与美育研究。教学目标、情感、态度和价值观，通过对作品《小男孩》的学习，感受歌曲的乐观情怀。
提升培训团成员的教育科研意识和能力，努力使全体成员发展成为学习型、研究型、专家型的音乐骨干教师。上课时间:一节课的时间，所以在“唱游”中，我们要根据歌词的内容和作用来设计课堂活动。音乐教育与社会文化的关系。音乐教育资源的整合与利用。音乐是美育的一部分。音乐对青少年人格塑造的影响。音乐教育与国民艺术素养的提高。
这种变化要求音乐教师开动脑筋，运用灵活的方法和形式，充分表现音乐作品中蕴含的丰富思想感情和强烈感染力。音乐教学是培养儿童成为德智体美劳全面发展的新人不可或缺的美育，目的了解小学的现有条件（包括硬件和软件）。没有艺术的熏陶，就不可能促进学生全面和谐发展。
